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宁夏职业技术学院2020年全国职业院校评估工作自评报告

时间:2020年10月12日    来源:    作者:    阅读:

 

宁夏职业技术学院2020年全国职业院校评估工作自评报告

 

根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2020年全国职业院校评估工作的通知》(国教督办函[2020]25号)的要求,学校在对照国务院教育督导委员会《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》(国教督办[2016]3号)考核指标体系的基础上,结合实际办学情况和平台信息,全面总结,认真自评,形成宁夏职业技术学院2020年全国职业院校评估工作自评报告。

第一部分  历史沿革与发展现状

宁夏职业技术学院是隶属于宁夏回族自治区人民政府领导的一所多门类、多学科的综合性高等学校。学校2002年4月经宁夏回族自治区人民政府批准设立,由宁夏广播电视大学和原宁夏重工业职工大学、宁夏职工科技学院、宁夏机械技工学校合并组建,2004年7月正式挂牌成立。学校实行两块牌子、一套班子的管理体制,承担着中高等职业教育、成人学历教育和非学历教育、继续教育等办学任务。2005年后,宁夏农业学校、宁夏轻工学校、宁夏农垦职工中等专业学校、宁夏人民武装学校先后并入学校办学。学校是中国特色高水平高职学校计划建设单位,是宁夏首所国家示范性高等职业技术学院,是国家级优质高职院校立项建设单位,是教育部首批现代学徒制试点单位,是全国职业教育先进单位,是全国首批职业院校数字校园建设实验校,是宁夏首批互联网+教育示范校,是国家高技能人才培训基地、国家级专业技术人员继续教育基地和全国机械行业智能制造技术师资培训基地和植物组织培养快繁技术、牛羊胚胎移植技术全国高职高专教育师资培训基地。学校现建有国家级畜牧兽医专业教学资源库和葡萄酒生产技术与工艺国家级精品资源共享课;学校荣获全国高技能人才培养突出贡献奖”“黄炎培职业教育优秀学校奖,获国家教学成果二等奖3项和国家级技能大师工作室1个。学校经教育部认定的高职院校创新行动计划项目共14项,分别为7个骨干专业、2个生产性实训基地、1个虚拟仿真实训中心、3个协同创新中心和国家优质高职院校。在办学实践中,学校立足于宁夏经济社会发展全局、现代产业转型升级主战场和国家重大战略主方向,培养、输送了大批高素质技术技能人才。同时,在一带一路倡议、国家安全和军事战略的指引下,还肩负着为一带一路沿线国家培养学历教育留学生和为现代化国防事业培养士官生的重任。

第二部分 服务经济与适应需求

宁夏经济社会发展的历史告诉我们:数量充足、质量较高的技术技能型人才,是支撑产业发展的基本要素;不断提升产业发展质量,是宁夏经济社会发展的永恒主题;不断提升数以百万计劳动大军创业就业能力,是宁夏经济社会发展、民生改善的必由之路;下大气力提高职业院校服务宁夏经济社会发展的能力,是建设美丽新宁夏,共圆伟大中国梦的坚实保障。宁夏职业技术学院自建校以来,始终坚持以服务区域经济与社会发展为办学导向,科学定位学校发展目标与方向,不断提高适应社会需求能力。

一、不断强化党的领导,把舵指航学校发展

学校始终坚持党委领导下的校长负责制,始终强化党的领导,坚守为党育人、为国育才的初心使命,持续提升党建科学化水平,确保正确办学方向。学校领导班子团结奋进、务实担当、坚强有力,团结、带领全校师生攻坚克难、实干兴校,营造了风清气正、蓬勃发展的立德树人环境。学校以匠心筑梦党建品牌为抓手,坚持把不忘初心、牢记使命作为加强党的建设的永恒课题和全体党员干部的终身课题,扎实推进示范创建和质量创优双创工程,以五星级基层服务型党组织的示范建设为引领,夯实基层党组织战斗堡垒作用。建立完善三全育人工作格局,推进思政课程+课程思政教学模式改革,搭建网络思政平台,在宁夏高职院校中率先成立马克思主义学院,牵头成立宁夏高职院校马克思主义教学科研部建设联盟,整合资源、辐射带动,提升了宁夏高职院校思政课整体建设水平。

二、持续夯实办学基础,大力改善办学条件

学校占地面积727091平方米,教学科研及辅助用房面积180708平方米。建有30个校内生产性实训基地,136个集教学、生产、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的实训室,239个校企合作校外实习实训基地。建有高水平中国(宁夏)现代物流、现代农业、现代纺织、智能制造综合职业技能公共实训中心、国家产教融合(现代农业)综合实训中心。学校教学科研仪器设备总值17619.3万元,生均25091.57元。生均校内实践教学工位数量充足,实践教学经费有保障。学校积极争取中央和地方财政支持,并多方筹措资金,办学投入充足。学校与驻地政府共建面向市民、师生开放的现代化图书馆,馆藏图书53万余册,涵盖文、理、工、法、农、经、医等学科领域,生均图书85.87册;电子期刊146710种、电子图书35万册、学术视频2287集。

三、推动产教深度融合,校企合作成效显著

学校实行校企合作年度质量报告制度,建立了校企合作企业动态调整机制。与322家企业建立了稳定合作关系,合作领域覆盖了学校所有专业。与企业联合共建宁职-共享学院宁职-中房健康管理学院宁职-新百物流学院宁职-汇川服装学院4个双主体育人学院,打造了产教深度融合、校企深度合作示范基地。与银川市兴庆区、西夏区政府相继达成院地联动、共建共享、共育技能人才等合作发展协议,与永宁县政府签订协同创新、共促发展院地合作协议,成立了高技能人才教育培训基地技能人才创业指导孵化中心,与吴忠市孙家滩现代农业示范园开展畜产品养殖科技合作,共同开展人才培养。与宁夏农林科学院签署了合作共建框架性协议,挂牌成立宁夏农林科院产学研基地暨高技能人才基地”“宁夏职业技术学院实践教学基地”“国家枸杞工程技术研究中心产学研基地暨高技能人才培养基地杰出专家工作室。与宁东能源化工基地管委会签订政校企职业教育合作框架协议,挂牌成立宁夏宁东能源化工基地技能人才培养单位。政校企共同组建宁夏农业、宁夏机电、宁夏物流、宁夏纺织职业教育集团。设立宁夏中药材开发与利用工程技术研究中心、宁夏家畜繁育技术创新中心、宁夏家禽工程技术研究中心和宁夏健康教育管理中心,政校企合作开展人才培养工作、技术研究和创新,职业教育多元办学机制改革成效显现。

四、加快治理体系建设,提升办学治校能力

学校在宁夏高职院校中率先开展校院两级管理体制改革,以权责划分为核心,优化教育教学资源,整合特色专业、拳头专业,成立了6个二级学院,目前拥有教学单位9个。现已形成校院两个管理层级,将人权、事权和财权下放二级学院,实现管理重心下移,推进管理方式向放管服转变,激发了二级学院主动性、积极性和创造性,专业群的聚合效应有效呈现。学校以保障高质量办学水平、持续提高人才培养能力为落脚点,以内部控制制度建设、教学工作诊断与改进、适应社会需求能力评估、目标管理考核等为抓手,不断修订完善教学、财务、资产管理、人事分配、干部人才队伍管理、后勤服务等制度,更加激发了教职工干事创业热情,充满活力、精细高效、开放多元的现代大学内部治理结构逐步形成,人才、设备、技术等更多优质资源向学校集聚,学校综合办学实力显著跃升。

五、实施人才强校战略,双师队伍素质优良

学校现有教职工755名,专任教师541名,生师比为12.98:1,副高以上职称教师312人(其中正高93人),占专任教师总数57.67%;具有研究生学历或硕士及以上学位教师228人(其中博士12人),占专任教师总数53.23%;双师型教师占专任教师总数的55.64%。重点聘请行业企业一线专家作为兼职教师,各专业专兼职教师结构合理。现有9个区级优秀教学团队,带动了重点专业在人才培养模式、课程体系、实验实训、教学内容和方法等多方面的内涵式发展,领头雁型的教学团队已经形成。在教师队伍中,1名教师获全国五一劳动奖章,1名教师获全国先进工作者,1名校领导获黄炎培职业教育杰出校长奖,3名教师获黄炎培职业教育杰出教师奖,1名教师获全国高技能人才培育突出贡献奖;拥有省级教学名师25人,校级教学名师9名,专业带头人25名,骨干教师98名。建成国家级技能大师工作室1个,自治区级技能大师工作室2个,校级技能大师工作室4个,形成了以名师大师为引领,以专业带头人和骨干教师为主导的专兼结合的高水平双师队伍。

 六、提升人才培养能力,人才培养成果卓越

学校主动融入区域产业发展需求,不断优化专业布局,目前共开设46个专业,涉及农林牧、化工技术、装备制造、现代纺织、健康服务等10个专业大类,其中,建设有畜牧兽医、机电一体化等2个国家级高水平专业群,正积极申报物流管理、健康管理、物联网应用技术、广告设计与制作、服装与服饰设计、安全技术与管理等6个自治区高水平专业群,建设专业群涵盖学校33个专业。现有中央财政支持建设的国家示范专业3个、提升专业服务产业发展能力项目专业2个、创新行动计划项目骨干专业7个,区级重点建设专业13个、特色专业7个,校级重点专业3个、特色专业10个。每学年修订专业人才培养方案,所有专业实践教学课时数达到或超过50%,每门课程均制订了严格的课程教学质量标准。年生均校外实训基地实习时间为236天。积极探索1+X证书试点工作,共获批三批次23个1+X证书试点,涉及5个二级学院,涵盖25个专业,鼓励学生参加专业相关的职业技能等级证书考试,提高学生就业创业能力。学校将职业技能竞赛内容和竞赛标准纳入课程体系,引导学生积极参加区内外各类技能大赛,架构了产学研培赛立体化高素质技术技能人才培养模式,提高了实践教学质量。2015年-2019年,共获得国际级一等奖1项、二等奖1项;国家级一等奖2项、二等奖13项、三等奖25项;行业级一等奖4项、二等奖5项、三等奖14项;自治区级特等奖1项、一等奖124项、二等奖160项、三等奖204项。连续三年招收士官生345名,创新了军地联合培养高素质技术技能人才新模式。近五年,学校连续发布《高等职业院校质量年度报告》,且未出现负面行为被通报。学生、家长、用人单位、社会各界对学校办学和人才培养质量满意度高。

七、抓牢招生就业工作,出口进口顺畅发展

学校建立了人才需求调研制度。依据调研结果,适时调整专业方向、课程设置和招生计划,招生与就业工作形成良性循环,生源质量、录取率和就业率始终在区内保持领先。学校不断推进创新创业教育,培育专兼职就业创业指导教师24人。充分发挥双创大赛对学生创新创业教育的支持和促进作用,学校获得互联网+中国大学生创新创业大赛全国总决赛铜奖1项、区级金奖1项,中华职教社大学生创新创业大赛全国总决赛银奖1项。学校建有筑梦创客园,双创教育功能,加大对创业实体支持力度,引企入校建设了25个创业项目,学校获得宁夏创业优秀单位称号。学校支持各院系建设与发展创业班,培养创业生32名,实现了招生即招工的现代学徒制人才培养目标,树立了创新创业教育发展样板。近五年,学校毕业生半年后就业率始终保持在95%以上,就业质量逐年提升,涌现出全国优秀大学生村官张军明、国家枸杞新产品培育能手王昊、自治区技术能手荆鑫、带领群众脱贫致富的领头人吴伯涛、宁夏欣能达技术有限公司董事长何永仁等一批优秀毕业生。

八、推动信息技术发展,全力打造智慧校园

学校建成了覆盖校园的网络化学习和工作环境,信息化建设在教学和管理中的作用越来越明显。现有教学用终端(计算机)3021台,百名学生配教学用计算机43台。目前校园网出口总带宽达3.2G,位于区内高职院校之首。利用1+N+1建成了11个系统1平台1邮箱,实现了核心管理业务的数字信息化。利用微信企业号实现了移动学习、选课、缴纳、报修、查询等10大移动微功能,有效提升了管理服务工作效率。同时,校园硬件设施也逐步完善。一是建成统一共享数据中心和身份认证平台,实现了学校各个应用系统间的数据交换和共享,消除了信息孤岛。二是建设40间智慧教室(二期正在建设50间)和1个智慧指挥中心,实现多媒体设备集中管控、录播、远程互动、电子班牌展示等功能,无感统计学生考勤信息,教师可以使用手机扫码打开多媒体设备,实现巡课及课堂资源录播,为资源的大规模共建共享提供基础条件,基于人工智能技术可对课堂师生的行为分析,以ST模型分析课堂教学特点,掌握教师特点,为师生综合素质提升提供数据参考。三是以大数据平台和VR实践为核心建成350平米的宁夏电大开放教育学习体验中心,实现教学资源大数据展示体验、学习接待咨询功能。四是建成开放教育学习平台,面向社会广泛开展学历教育和各类非学历继续教育及职业教育学分转换。五是建成宁夏社区教育体验展示中心。总面积2100平米,能够实现多功能音乐室,书法绘画室、健身房、老年健康、养老服务室等功能,为我区构建终身教育体系,建设学习型社会进行了探索。学校是宁夏唯一一所国家数字化资源学习中心会员单位,共享1397课时课件资源。以校本大数据中心、学校管理服务系统集群、优质数字化教学资源体系为核心的数字校园全面建成。师生信息技术素养全面提升,教师先后两次在在全国信息化教学竞赛中斩获一等奖,取得多项二等奖和三等奖。

九、推行开放办学战略,合作办学呈现多元

学校以服务宁夏经济社会发展、一带一路战略为己任,建成了一批高质量、高水平的合作办学品牌项目,产出了一批对接国际的专业标准和课程标准,形成了一批服务一带一路人才输出和技术服务优质成果。2016年,学校获批成为宁夏首所具有留学生培养资质的职业院校,主动契合宁夏在阿曼苏丹国杜库姆经济特区建设中国产业园的需要,承担阿方在产业园区工作人员学历教育和培训教育任务。目前已完成2个批次66名留学生的学业培养任务,人才培养效果得到了阿方的充分认可。依托留学生教育经验,2017年至今学校已连续四年承担《鲁班学堂--双语职业技术创新人才培养》《鲁班学堂--订单式职业技术创新人才培养》等四项教育部援外项目,成为宁夏唯一一所连续四年承担教育部援外项目的高校。近五年,先后选派45名教师赴美国、新西兰、新加坡、德国、日本等国家开展访学交流,师资队伍的国际化水平和人才培养的国际竞争力显著提升,对国家职教发展的贡献度进一步提高。此外,学校不断深化与台湾、香港等地区职业教育合作,承办了海峡两岸(宁夏)职业教育发展对接会,与大仁科技大学、龙华科技大学等建立长期合作关系,通过共建专业、师生双向交流等方式,创新了专业人才培养模式。选派43名学生赴台湾进行为期4个月专业课程学习,组织40名教师赴东部兄弟院校挂职锻炼,东西部职业教育协作共建取得实效。

十、助推科研反哺教学,立项成果屡创新高

学校鼓励教师开展科学研究、技术开发与服务。通过制度建设、团队引领、平台搭建等方式,鼓励教师积极开展科学研究,显著的科研成果,为学校教育事业发展做出了突出贡献。科研立项资助经费逐年递增趋势明显,截至目前学校立项校级课题66个;获批立项73项纵向课题,资助经费1156.9万元,其中于兰教授申请的2020年国家社科基金高校思政专项获批立项,位列全国5所高职院之一,是自治区高职院校唯一实现了国家级科研项目零的突破;近三年,学校承担中央引导地方科技发展专项2项、宁夏重点研发计划(东西部合作专项2项、一般科技支撑计划专项6项)8项、宁夏自然科学类基金8项、宁夏社会科学类基金11项。获得专利6项;发表论文452篇,其中核心期刊28篇;获得各类科研奖励21项,其中冷晓红教授获得第二届宁夏创新争先奖,是自治区高职院校唯一。

十一、增强服务发展能力,社会服务成效显著

学校设有国家职业技能鉴定站(所)3个,承担5个等级、14个大类、63个工种的职业技能培训和鉴定。近五年,为行业企业、农村劳动力转移进行培训和鉴定年均达到5000人次以上。依托区级3个科技创新平台、5个校级科技创新中心和2个科研团队,在中药材制药技术、肉羊产业养殖关键技术、物流业发展、焊接技术应用等方面联合攻关,产出了一批应用性成果,完成新材料推广2项、新工艺推广5项、新技术推广9项、获得国家专利16项,为提高企业效益发挥了积极作用。实施教育精准扶贫,先后与中卫市华和村、固原市南傲村、西吉县南川村、东洼村结对子,开展定点帮扶。累计帮扶资金达200余万元。教师中有99人次参加三区人才、科技扶贫指导员、科技特派员项目,不定期对贫困地区进行技术指导、咨询和服务,全面提升了农村劳动力技术技能水平。2019年,我校科技特派员王永利在北京召开的科技特派员制度推行20周年总结会上,作为宁夏4位代表之一,受到科技部通报表扬。同时,根据国家开放大学统一安排,将同心县、西吉县确定为国家开放大学长征带教育精准扶贫工程宁夏分部受援单位,免费开展学历教育、技术技能培训。

第三部分 存在的问题

一、职教理念有待进一步更新

西部地区和广大学生家长较之于中东部地区普遍存在重普教轻职教的观念,且根深蒂固。经济越不发达的地区,学生家长越希望孩子能够通过高考离开当地,脱离贫困现状,实现更好发展,从而带动整个家庭的向外迁徙和经济富裕。如何让全社会普遍认可职业教育的类型教育属性,自愿接受职业教育,需要政府、行业、企业、院校共同努力攻克的难题。西部地区因区位劣势、经济发展不强、较多家庭贫困等因素,迫切需要职业教育提升发展水平,变革生源结构,创新招生方式,接收上述人群入校接受高水平职业教育,从而提高劳动者整体素质。与此同时,行业企业迫切需要高质量职业教育供给,需要高职院校发挥资源优势,大力开展应用技术研发与推广,为企业提供更为优质的技术技能服务,推动企业技术革新和产业转型,从而扩大企业发展规模,增加就业岗位,解决社会就业难题。这是职业院校需要努力攻克的另一难题,迫切需要学校进一步更新职教理念,形成示范引领效应,制定出可复制可借鉴的专业群建设标准与规范。如何避免标准制订和执行两张皮,新标准建立如何让产业认可,让毕业学生受益,并向世界发出中国声音,构建具有中国特色、世界一流的职教标准,对我校建设高水平高职学校是一项艰巨任务、任重道远。这对我校建设中国特色高水平高职学校在适应类型教育转变、提高变革力和承载力,形成适应职业教育类型深刻变革的办学体系提出了新挑战。

    二、专业设置有待进一步优化

    随着国家及自治区对高等职业教育的重视和大力扶持,近几年高职教育发展迅速,高职院校的发展必将掀起新的改革浪潮。目前学校依然存在专业设置碎片化问题,专业建设集群发展优势尚未彰显,聚合发展能力尚显不足,专业特色还不明显,同质化现象依然存在。学校需积极转变发展方式,创新体制机制,进一步优化专业设置,提升专业内涵,提升人才培养水平。

    三、人才队伍建设水平有待进一步提高

学校由八所成人高等院校和职业学校合并组建,结构性矛盾在合并前就存在。近些年,学校通过内培外引,在一定程度上充实了教师队伍,改善了素质结构,但新建二级学院及系(部)、新设专业的教师数量和整体素质不能完全满足专业人才培养需要,专业课教师偏紧和结构不合理的问题仍然存在。近年来,学校千方百计引入行业企业高端技术人才,加大双师素质师资队伍建设力度,进一步改善队伍结构,提高队伍整体素质,但人才队伍建设水平有待进一步提高。

四、人才供给能力有待进一步加强

宁夏实现创新驱动、脱贫富民、生态立区的三大战略和打造西部地区转型发展先行区、全国民族团结进步示范区、西部地区生态文明建设先行区、全国脱贫攻坚示范区的奋斗目标,需要千百万计高素质技术技能人才作为支撑。宁夏《关于进一步加强技能人才工作的实施意见》中提出,到2020年,实现全区技能人才总量达到85万人,高技能人才占技能人才比例达18%以上。按照目前的人才结构预测,2020年宁夏经济社会发展对技术技能人才需求量约为7.7万人。根据目前宁夏高职院校在校生人数统计,2020年技术技能人才供给总数仅为1.15万人,缺口很大。在产业结构上,能源化工、新材料研发、机械制造等重点产业集聚的技术技能人才仅占技术技能人才总量的22.6%。上述现状对我们高职院校技术技能人才供给能力提出了严峻挑战,特别是新能源等战略性新兴产业的规模化、综合化、尖端化、创新化发展,迫切需要学校对接产业转型升级,铸牢技术技能人才供应链。

五、国际化水平有待进一步提升

学校是宁夏首所具有海外留学生培养资质的高职学校,目前只承担着为阿曼培养企业员工的任务,培养规模小。随着一带一路深入推进,宁夏乃至西部地区走出去企业越来越多,范围越来越广,国际产能输出合作的格局越来越大,与之相匹配的就是技术技能人才输出,这是新时代职业教育的新使命。然而,从目前宁夏高职院校的培养规模和层次来看,无论是培养输出国际化技术技能人才,还是实施海外办学,培养本土化技术技能人才,都给高职院校提出了极大挑战。从留学生个人发展角度而言,需要高平技能培训来满足其对赴国外求学的现实需求。随着宁夏在一带一路战略支点上支撑地位的日益凸显,高水平职业教育需求必将呈现出前所未有的旺盛局面,高素质技术技能人才的缺口势必会成为宁夏对外开放的短板。如何提升学校国际化水平,牵头带动区域职业院校共享资源,实现区域国际化技术技能人才培养联盟,畅通与西部地区服务一带一路建设相适应的人才培养渠道,为我校建设中国特色高水平高职学校提出了提升国际化水平的挑战。

第四部分 展望

学校将以中国特色高水平高职学校建设为契机,进一步落实立德树人根本任务,坚持服务宁夏、面向西部,聚力提升学校区域贡献力、产业助推力、职教引领力、国际影响力,努力把宁夏职业技术学院建设成为宁夏高素质技术技能人才培养的高地”“区域技术技能积累、创新与服务的基地”“助推形成高职学校与行业企业命运共同体的平台,温养优质职教基因,建成支撑宁夏经济社会发展、引领西部职业教育改革、国际上有一定影响力的中国特色高水平高职学校,培养一大批能够在国内、国际参与竞争与合作的高素质技术技能人才,形成一批有效支撑职业教育高质量发展的制度、标准,为加快推进西部地区职业教育高质量发展提供宁夏方案。力争跻身国家高职教育走向世界舞台的领军团队,特色优势专业及专业群达到全国一流水平,引领西部地区职业教育实现现代化,为形成中国特色职业教育发展模式提供宁职样板,树立中国职教自信

一、加强党的建设

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,全面贯彻党的教育方针,贯彻落实全国教育大会精神,将全国高校党建工作会议、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神贯通融合。扎实落实习近平总书记视察宁夏讲话精神,完善和加强党的全面领导的体制机制,坚决贯彻落实党委领导下的校长负责制,充分发挥党组织在学校的领导核心和政治核心作用,引导广大师生树牢四个意识、坚定四个自信、坚决做到两个维护,构建主题教育长效机制,扎实推进学校治理能力和治理体系现代化。坚持以党的政治建设为统领,以立德树人为根本,以强化基层组织建设为抓手,以提高人才培养质量为目标,培育和践行社会主义核心价值观,深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,构建将思想政治工作贯穿于高水平人才培养体系的三全育人工作格局。围绕匠心筑梦党建品牌,不断创新工作载体,夯实党建基础。深化教育改革,做好青年成长成才工作,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、打造高素质技术技能人才培养高地

落实立德树人根本任务,以促进学生成长成才为宗旨,以响应一带一路倡议,打造中国西部地区转型发展先行区、西部地区生态文明建设先行区的技术技能人才培养高地为目标,以社会主义核心价值观贯穿始终,逐步形成成熟可借鉴的一线双元三体系专业群人才培养模式、三层次专业群梯队和多元化人才培养路径,构建1+3一基三层模块化课程框架体例和构建综合素养、专业能力、创新创业教育融合的人才生态涵养体系,为西部地区现代农业、先进装备制造、新材料、现代物流等经济社会发展和集群产业转型升级急需的技艺高超的高素质技术技能人才培养提供有力支撑。

三、打造技术技能创新服务平台

立足服务国家战略、对接地方需求、助推产业发展的职业教育使命。紧盯国家科技前沿,依托高水平专业及专业群,建立研究院、技术创新中心、产业学院三位一体的技术技能创新服务平台,创设高端特色研究院,服务现代农业、现代制造业、养老服务、健康服务等国家重点产业和区域特色产业,支持专业群建设。打造政行企校协同技术创新中心,要服务区域中小微企业技术研发和产品升级,支持传统专业的改造升级。创建区域特色产业学院,要服务区域经济发展,支持专业群建设。全面提升学校科研综合实力,着力形成技术技能积累、创新与转化、服务的宁职品牌

四、打造高水平专业群

对接宁夏现代农业和绿色智能铸造装备及服务产业链,定位智慧绿色、两化融合等产业高端,重构现代特色农业和现代制造业为主线的专业集群,开展数字+专业升级改造,建成以2个国家高水平专业群为引领,搭建6个区域特色专业群的专业群发展体系,引领学校专业及专业群整体发展水平。构建专业群可持续发展的保障机制,实现专业群人才培养供给侧和地方产业需求侧结构要素全方位融合,实现专业群办学优势与动态调整相互促进。专业群人才培养的聚集效应和示范效果日益显现,形成宁夏模式”“走向世界的专业群发展模式,与全球职业教育深度融合,国际影响力不断增强。建成一批国家级标志性成果,畜牧兽医、机电一体化技术专业群达到世界先进水平。

五、打造高水平双师队伍

四有标准建设一支教育理念先进、结构合理、规模适当,适应专业及专业群建设与发展、职业技能过硬、专兼结合的高水平双师队伍。建设教师发展中心,研制落实双师队伍发展规划及管理认定办法等制度,促进教师职业发展。建立健全双师培训体系,以打造工匠之师为品牌,加快推进双师教师培养培训基地建设,打造一批双师教师培养项目,引培一批行业知名度高、国内外具有一定影响力的专业群建设带头人、专业带头人和骨干教师,双师型教师比例达到70%。创新教师评价管理机制,建立绩效工资动态调整机制,主动向双师教师倾斜,形成项目化管理制度,将人才引进、职称评聘、培训经费使用、绩效二次分配等权力下放到院系,激发院系创新活力,促进重点工作保质保量完成。

六、提升校企合作水平

服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要,深化校企合作办学模式,创新工学结合人才培养模式,推行知行合一教学模式,优化育训交替教学组织模式,依托现代学徒制企业新型学徒制改革任务,在双主体”“双身份的模式下,努力实现六个共同五个升级八个融合。通过完善产教融合、校企合作机制建设,牵头打造1-2个国家级示范性职业教育集团(联盟)、助推2-4个合作企业向产教融合型企业转型升级、整合资源建设一批产教融合型实训基地,推进学校和行业企业形成命运共同体。

七、提升服务发展水平

以增强学校服务地方经济社会发展的能力为重点,以提升学校引领地方产业转型升级的能力为着力点,以提高学校服务企业特别是中小微企业技术研发和产品升级的水平为突破口,重点建设好学校应用技术研发推广服务中心,建设1个线上+线下的技术技能培训平台、2个民间技艺传承研习中心、4个职业教育体验中心、5个具有区域特色的社区教育学院,搭建2个专项教育培训联盟,建成集职业启蒙、实践教学、社会培训、企业真实生产、技术成果转化服务于一体的全方位、立体化社会服务体系,提升服务能力和服务贡献度。

八、提升学校治理能力

建立健全以学校章程为引领的党委领导、开放多元、层级管理、民主监督为基本特征的类型教育制度。进一步深化办学体制改革和育人机制改革,不断优化办学理念,提高办学质量,推动内部管理制度更加规范、运行更加顺畅,形成运行有序的决策层、咨询层、执行层和监督层,使学校政治权力、行政权力、学术权力和监督权力相对独立、相互交织、相互制衡,构成完整的内部权力生态系统,实现学校外部综合治理、内部自主管理的现代化治理目标。

九、提升信息化水平

以促进信息技术与智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程为目标,加快完善优化智慧校园整体建设内容与应用,建立起以培养高素质技术技能人才为核心的教育信息化体系。以宁夏互联网+教育示范校为载体,建设智能化、系统化的智慧校园宁职模式。力争实现双全双高一平台的发展目标,通过建设智慧管理”“智慧教学”“智慧服务,实现数字资源的个性化定制、动态化管理和精准化共享。

十、提升国际化水平

将国际化办学路径作为提升学校发展竞争力的战略选择,强化顶层设计,建立国际化发展研究中心,形成完善的领导机制和配套制度体系。对接国际标准,聚集优质资源,依托优势特色专业及专业群,产出一批对接国际标准的专业标准和课程标准。积极参与一带一路倡议和国际产能合作,主动服务区域走出去企业技术技能人才需求,与沿线国家同类院校、科研院所共建国际化人才培养平台,建设与国际接轨的高水平双师队伍,培养支持产能输出的本土化技术技能人才,着力树起西部地区高职院校国际合作与交流的标杆。

十一、铸造特色校园文化

主动适应区域经济社会发展新常态、新规律和社会各界对职业教育的新要求,着力实施文化铸校战略,强化整体规划,以社会主义核心价值观为统领,以体现时代特征、高职特色、区域特点、办学积淀、人文底蕴为核心,用差异化战略来定位、培养学校的特色文化体系。充分发挥校园文化的育人功能,深化校园文化与企业文化的深度融合,推动校园文化软硬件建设,厚植职教基因,成为培养师生的职业道德与职业精神的有效载体,提升学校核心竞争力。着力打造体现职业性和数字性、承载文化育人功能和军民融合职能的特色文化生态。

 

宁夏职业技术学院

                                  2020年10月10日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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